В отношениях между государствами есть направления, которые измеряются миллионами долларов, километрами построенных дорог или объёмами товарооборота. А есть сферы, результат которых невозможно свести к одной статистической строке. Образование относится именно к ним.

Университетская аудитория, школьный класс, научная конференция, совместный исследовательский проект или студент, отправившийся получать знания в другую страну, становятся своеобразными точками долгосрочного контакта. Именно поэтому образовательное сотрудничество Азербайджана и России остаётся важной частью гуманитарной повестки Баку и Москвы.

Сегодня эта система складывается из нескольких уровней — от школьного изучения русского языка до подготовки специалистов в ведущих российских и азербайджанских вузах, от филиалов российских университетов в Баку до обучения азербайджанской молодёжи в российских городах. И речь идёт уже не только о сохранении накопленного наследия. Образовательные связи постепенно приобретают новое содержание, связанное с медициной, технологиями, научными исследованиями и подготовкой кадров для современной экономики.

Одной из особенностей Азербайджана остаётся широкое распространение русского языка в системе образования. Согласно данным посольства Азербайджана в России, в стране действуют 324 школы с обучением на русском языке, где учатся около 154 тысяч школьников. Ещё более 800 тысяч учащихся изучают русский как второй язык. В 26 из 40 вузов имеются отделения на русском языке, где обучаются более 15 тысяч студентов.

Эти цифры важны не только с точки зрения языковой статистики. Язык в данном случае выступает инструментом доступа к огромному информационному и образовательному пространству. Для азербайджанского школьника владение русским означает возможность пользоваться дополнительными образовательными ресурсами, знакомиться с российской научной и литературной школой, участвовать в олимпиадах, конкурсах и проектах. Для российского партнёра наличие в Азербайджане значительной русскоязычной образовательной среды создаёт естественную основу для взаимодействия.

При этом русский язык в Азербайджане существует не вместо азербайджанского, а наряду с ним и другими иностранными языками. Современная образовательная модель страны ориентирована на многоязычие, а знание русского для многих семей остаётся практическим преимуществом — как в учёбе, так и в профессиональной жизни. В этом смысле язык становится не политическим лозунгом, а рабочим инструментом общения.

Одним из наиболее заметных результатов образовательного сотрудничества стали филиалы российских вузов в Азербайджане. В Баку работают филиал Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова и Бакинский филиал Первого Московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова.

Сам факт присутствия российских университетов в Баку имеет символическое значение, но ещё важнее его практическая сторона. Азербайджанские студенты получают возможность обучаться по программам, связанным с российской академической школой, не покидая страну. Одновременно формируется среда, в которой преподаватели, учёные и студенты двух государств постоянно взаимодействуют.

Особенно показателен пример медицинского образования. В июле 2026 года в Баку состоялась церемония вручения дипломов выпускникам Бакинского филиала Первого МГМУ имени И.М. Сеченова. Министр здравоохранения России Михаил Мурашко отметил заинтересованность двух стран в дальнейшем сотрудничестве в подготовке медицинских кадров.

Медицина вообще является сферой, где гуманитарное сотрудничество напрямую соприкасается с общественным развитием. Подготовка врача — это инвестиция не только в конкретного специалиста, но и в здоровье будущих поколений. Поэтому образовательные проекты в медицинской сфере приобретают особое значение.

Другим направлением остаётся обучение граждан Азербайджана в российских вузах. По данным азербайджанского посольства, в России обучаются 8350 азербайджанских студентов, причём более тысячи получают образование за счёт федерального бюджета России.

За каждой такой цифрой стоит отдельная история. Студент из Баку, Гянджи, Сумгайыта или другого азербайджанского города, поступающий в российский университет, на несколько лет оказывается в совершенно иной академической и социальной среде. Он знакомится с российскими преподавателями, научными школами, городами и культурой. Впоследствии многие выпускники становятся специалистами, работающими в Азербайджане или России.

Так постепенно возникает то, что в международных отношениях принято называть человеческим капиталом. Диплом можно получить за несколько лет. Но профессиональные связи, дружеские отношения и научные контакты, сформировавшиеся за это время, могут сохраняться десятилетиями. Именно поэтому образовательные обмены часто оказываются гораздо долговечнее отдельных политических циклов.

Ещё одна составляющая гуманитарного взаимодействия — научное сотрудничество. Современная наука развивается через обмен знаниями. Университеты и исследовательские центры всё чаще работают не изолированно, а объединяют специалистов для решения конкретных задач.

Для Азербайджана сотрудничество с российской научной школой представляет интерес сразу по нескольким направлениям — от медицины и естественных наук до гуманитарных исследований. Российские университеты обладают серьёзными научными традициями, а Азербайджан последовательно расширяет собственную исследовательскую инфраструктуру.

При этом современная научная кооперация уже не ограничивается классическими конференциями. Она включает совместные исследования, академические обмены, публикации, подготовку молодых учёных, работу над цифровыми проектами. Такой подход особенно важен для нового поколения студентов. Сегодня молодой специалист должен быть готов не просто обладать дипломом, а постоянно обновлять знания и работать в международной профессиональной среде.

В 2026 году появились и новые возможности для российских граждан, желающих получить образование в Азербайджане. В рамках международной образовательной программы имени Гейдара Алиева на 2026–2027 учебный год предусмотрены образовательные гранты. Программа охватывает подготовительные курсы, бакалавриат, магистратуру, медицинскую резидентуру и докторантуру.

Само появление подобных возможностей важно с точки зрения двустороннего обмена. Гуманитарное сотрудничество не должно работать только в одном направлении. Если азербайджанские студенты получают образование в России, то российские граждане также могут приезжать в Азербайджан. Так создаётся настоящее образовательное пространство взаимного обмена.

Для молодого человека учёба за рубежом — это не только лекции и экзамены. Это возможность увидеть другую страну изнутри, познакомиться с её обществом, историей и культурой. Именно здесь образование становится дипломатией в самом широком смысле слова.

Особенность гуманитарных связей Баку и Москвы заключается в том, что они начинаются задолго до университета. Ребёнок может впервые познакомиться с русским языком в школе. Затем принять участие в литературном конкурсе, олимпиаде или культурном проекте. После этого поступить в российский или совместный вуз, а уже во время профессиональной деятельности продолжить сотрудничество с коллегами из другой страны.

Таким образом формируется последовательная цепочка: школа — университет — наука — профессия. И чем устойчивее каждый элемент этой цепочки, тем прочнее гуманитарные связи между обществами.

В этом контексте особенно важна роль педагогов. Учитель русского языка, преподаватель университета, научный руководитель или врач, участвующий в подготовке студентов, зачастую становится непосредственным участником межгосударственного диалога, даже если сам никогда не участвовал в официальных дипломатических переговорах.

Важнейшая задача сегодня — наполнить традиционные связи новым содержанием. Нельзя ограничиваться только воспроизведением уже существующих форматов. Молодому поколению интересны цифровые технологии, искусственный интеллект, биомедицина, современные инженерные решения, новые коммуникации. Значит, и образовательное сотрудничество должно двигаться туда же.

В мае 2026 года в посольстве России в Азербайджане обсуждалось развитие образовательных, научных и культурно-просветительских инициатив Чеченского государственного педагогического университета на территории Азербайджана. Среди направлений взаимодействия были названы образовательные, научные и культурно-просветительские проекты.

Подобные инициативы показывают, что гуманитарная повестка может быть гораздо шире классического университетского обмена. В ней появляется место для регионов, педагогических проектов, молодёжных инициатив и новых форм научного взаимодействия.

Экономические соглашения можно пересчитать. Количество совместных предприятий — тоже. Но результат гуманитарного сотрудничества зачастую проявляется гораздо позже.

Это выпускник российского университета, который возвращается в Баку. Это российский студент, который после учёбы в Азербайджане продолжает профессиональные контакты с местными коллегами. Это учёный, который публикует совместную работу. Это врач, подготовленный в рамках российско-азербайджанского образовательного проекта. Это школьник, который благодаря знанию двух языков получает доступ к гораздо большему объёму информации.

Именно поэтому образование остаётся одним из наиболее устойчивых каналов взаимодействия. Политическая конъюнктура может меняться, экономические условия — становиться сложнее или проще, но знания и профессиональные связи продолжают жить собственной жизнью.

В июле 2026 года президенты Азербайджана и России вновь подтвердили конструктивный характер двусторонних связей и взаимную заинтересованность в дальнейшем расширении сотрудничества. Для гуманитарной сферы это означает возможность постепенно переходить от накопленного опыта к новым форматам.

Баку и Москва уже располагают серьёзной образовательной базой для такого движения. Российские университеты в Азербайджане, азербайджанские студенты в России, русскоязычные школы, академические обмены и научные контакты создают инфраструктуру, которую невозможно построить за один год.

Главное теперь — использовать её для будущего. Потому что настоящее гуманитарное сотрудничество измеряется не количеством проведённых мероприятий. Оно измеряется тем, сколько людей после этих мероприятий начинают лучше понимать друг друга, сколько молодых специалистов получают новые возможности и сколько профессиональных связей продолжают работать спустя годы. И в этом смысле аудитория университета может оказаться не менее важной площадкой международного диалога, чем официальный переговорный стол.

РМ